素質(zhì)教育推動教育改革--螞蟻向上機器人編程中心

隨著“機器人編程教育”在一線城市的普及，二、三線城市緊跟。機器人的“構(gòu)建、編程、控制”三個階段已經(jīng)越來越為人熟知。機器人大賽無論在國內(nèi)和還是國外，規(guī)模都逐年增大，專業(yè)性也越來越強。大賽從開始的單一比賽發(fā)展到現(xiàn)在的多領(lǐng)域比賽，吸引了全國機器人愛好者的目光，也為國家發(fā)現(xiàn)人才創(chuàng)造了更多的機會。

傳統(tǒng)教育強調(diào)知識的獲得，以機器人編程為代表的素質(zhì)教育，著重于能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育是“我說你聽”的方式，強行記憶；“機器人”教育是讓孩子親自動手，通過手腦結(jié)合的能力提升。

傳統(tǒng)的課堂上，老師會讓每個小朋友認(rèn)真聽講，聽誰呢？聽老師給你講知識。講完，學(xué)生就忘記了。每次課堂上，老師要不停的組織紀(jì)律，孩子的注意力不集中，會非常影響學(xué)習(xí)?！皺C器人編程”課堂上，老師給學(xué)生一個有趣的課題。學(xué)生根據(jù)自己的知識和對目標(biāo)的理解，動手操作，基于興趣的學(xué)習(xí)，孩子的注意力始終都會保持一致。當(dāng)遇見問題時，運用已有的知識去嘗試解決，一旦解決不了，老師會給與新知識的灌輸，將新知識立刻就可以應(yīng)用到自己的作品中，這樣得到的知識，通過實踐，掌握的更加扎實，不容易忘記

“螞蟻向上”機器人編程中心提出的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，就是通過“發(fā)現(xiàn)引入——解構(gòu)分析——創(chuàng)設(shè)情境——羅列證據(jù)——工程重構(gòu)”的流程，引導(dǎo)孩子進入發(fā)現(xiàn)的世界，在發(fā)現(xiàn)中獨立尋找解決問題的方法和途徑，通過老師給與的必要知識補充，自己完成作品的過程。通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，孩子學(xué)會了觀察、思考、計算、動手、編程的能力，同時，掌握了數(shù)學(xué)、物理、語文、英語等多學(xué)科知識。

改革開放以來經(jīng)過30余年的發(fā)展，經(jīng)濟已經(jīng)站在了巨人的肩膀上。但是，隨著國家實力的增長，教育越來越顯得落后，我們的傳統(tǒng)教育模式弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的是“循規(guī)蹈矩”的學(xué)生，無法培養(yǎng)創(chuàng)意型人才。而以“機器人編程”教育為主導(dǎo)的素質(zhì)教育則更多的讓孩子獨立思考，獨立動手、獨立完成目標(biāo)，這才是培養(yǎng)創(chuàng)意型人才的必由之路。以“螞蟻向上”機器人編程中心為代表的具有先進教學(xué)理念的STEEM教育機構(gòu)，必將掀起應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度的浪潮。